Наши дети

11.05.2012

5577

Уроки исследования

15 марта в средней школе №1 имени адмирала А.М. Калинина состоялся методический день, гостями которого были специалисты Управления образования, учителя разных школ района.

   В этот день состоялось семь открытых уроков-исследований: урок русского языка в 7 классе по теме «Междометие как часть речи» (учитель М.Ф. Труфанова), урок русского языка в 4 классе по теме «Спряжение глаголов будущего времени» (учитель В.В. Воронина), урок трудового обучения в 5 классе по теме «Лоскутная пластика. Мини – проект» (учитель Н.Н. Мацко), урок математики в 7 классе по теме «Теорема Виета» (учитель Е.В. Бойченко), урок истории в 5 классе по теме «Цезарь – повелитель Рима» (учитель Е.В.Сисёва), урок химии в 10 классе по теме «Белки» (учитель Н.В. Шкарлет), урок английского языка в 7 классе по теме «Школьное образование» (учитель С.Н. Терзиян). Дети на них сами ставили цель, выводили тему, исследуя тексты, документы, видеосюжеты, добывали знания, приходили к неожиданным выводам, удивляясь и радуясь тому, что в результате получилось.
     Во второй части методического дня педагоги работали в творческих группах. Состоялись презентации элективных курсов, направленных на реализацию исследовательской деятельности: курс по литературе «Родное слово», составителем авторской программы которого является учитель – филолог М.М. Иванова, курс по математике «Первые шаги в исследовании», который представила Н.С. Кашникова, курс «Музееведение», разработанный учителем истории, руководителем школьного музея Е.В. Сисёвой. На мастер – классе, проведённом учителем истории М.Ю. Киселёвой, педагоги познакомились с кейс–технологиями и попробовали свои силы в поиске выхода из различных жизненных ситуаций, исследуя такие документы, как Конституция РФ, семейный Кодекс, закон об альтернативной службе. Е.В. Добрякова, учитель информатики, показала работу электронных таблиц, а слушатели попробовали по дате рождения определить уровень психологического, интеллектуального, физического состояния за указанный период времени и изобразили его графически. О.В. Кошко, учитель иностранного языка, предложила исследовать компьютерный сленг, а О.А. Осипова, учитель начальных классов, - воду и еловые шишки.
    Участников методического дня заинтересовала методика проведения урока–исследования, и многие решили взять ее на вооружение.
Наш корр.

Ключевые слова:

школа № 1

методический день

Авторы:

Наш корр.

07.02.2012

6770

Шекснинские олимпийцы. Итоги муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

С 14 ноября по 12 декабря 2011 года на базе Устье-Угольской и средней школы № 1 им. адмирала А.М.Калинина проходил муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников.

В нем приняли участие 849 учащихся из 13 школ района. По итогам в личном первенстве лидирует Устье-Угольская средняя школа – 129 дипломов. У СОШ № 1 им. адмирала А.М.Калинина – 33 диплома, СОШ № 154 – 29 дипломов, Чуровской СОШ – 10 дипломов, Нифантовской СОШ – 9 дипломов, Ершовской ООШ – 3 диплома, Пачевской СОШ – 2 диплома, Чёбсарской СОШ – 1 диплом, Чаромской СОШ – 1 диплом. Всего победителями и призерами муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников стали 217 учащихся из 9 школ района.

Английский язык
    По результатам олимпиады по английскому языку 1 место присуждено команде Устье-Угольской школы (1 диплом победителя, 6 дипломов призёра), 2 место присуждено команде средней школы № 154 (2 диплома победителя, 2 диплома призёра), 3 место – команде средней школы №1 имени адмирала А.М. Калинина (2 диплома призёра). В личном первенстве победителями стали Ирина Крутикова, ученица 7 класса, Светлана Астафьева, ученица 11 класса СОШ № 154 (учитель Ю.В. Утешева), и Мария Пахомова, ученица 8 класса Устье-Угольской СОШ (учитель С.В. Быкова). Лучший результат также показали: среди 9-х классов – Анастасия Наливайко (СОШ №154, учитель Ю.В. Утешева), среди 10-х классов – Константин Захаров (Устье-Угольская СОШ, учитель И.В. Прозорова).

Биология
     По результатам олимпиады по биологии 1 место присуждено команде Устье-Угольской СОШ (2 диплома победителя, 11 дипломов призера), 2 место присуждено командам СОШ № 154 (4 диплома победителя, 2 диплома призера), 3 место присуждено командам СОШ №1 имени адмирала А.М. Калинина (3 диплома призёра) и Чёбсарской СОШ (1 диплом призера). В личном первенстве места распределились следующим образом: 1 место – у Ирины Крутиковой, ученицы 7 класса СОШ №154 (учитель Н.В. Павлова), Златы Беловой, ученицы 8 класса СОШ №154 (учитель Н.П. Растатуева), Ильи Груничева, ученика 9 класса Устье-Угольской СОШ (учитель И.В. Груничева), Максима Груздева, ученика 10 класса Устье-Угольской СОШ (учителя В.В.Шилова, Л.А.Груздева), Лидии Вихровой, ученицы 11 класса СОШ №154 (учитель Н.П. Растутаева).

География
     По результатам олимпиады по географии 1 место присуждено команде Устье-Угольской школы (2 диплома победителя, 8 дипломов призера), 2 место присуждено команде средней школы №1 имени адмирала А.М. Калинина (2 диплома победителя, 2 диплома призёра), 3 место – команде СОШ №154 (1 диплом победителя) и Нифантовской средней школы (1 диплом призёра). В личном первенстве места распределились следующим образом: 1 место – у Ирины Крутиковой, ученицы 7 класса СОШ №154 (учитель И.В. Иванишина), Кирилла Королёва, ученика 7 класса Устье-Угольской СОШ (учитель Е.И. Иванова), Юрия Кабаева, ученика 9 класса СОШ №1 имени адмирала А.М. Калинина (учитель Е.А. Лесная), Максима Иванова, ученика 10 класса Устье-Угольской СОШ (учитель Е.И. Иванова).

Информатика
    По результатам олимпиады по информатике в личном первенстве победителем стал Сергей Смирнов, ученик 11 класса Устье-Угольской школы (учитель С.А. Липин).

История
     По результатам олимпиады по истории победителями стали команды СОШ №1 имени адмирала А.М. Калинина (3 диплома победителя и 1 диплом призёра) и Устье-Угольской СОШ (1 диплом победителя, 4 диплома призера). По одному диплому призёра у команд СОШ №154, Ершовской ООШ и Нифантовской СОШ. В личном первенстве места распределились следующим образом: 1 место (диплом победителя) у Михаила Литвинова, ученика 7 класса СОШ №1 имени адмирала А.М. Калинина (учитель Е.В. Сисёва), Олега Пискунова, ученика 8 класса СОШ №1 имени адмирала А.М. Калинина (учитель М.Ю. Киселёва), Юрия Кабаева, ученика 9 класса СОШ №1 имени адмирала А.М. Калинина (учитель М.Ю. Киселёва), Андрея Чистякова, ученика 11 класса Устье-Угольской СОШ (учитель Е.В. Фомичёва).

Литература
     По результатам олимпиады по литературе 1 место присуждено команде Устье-Угольской СОШ (3 диплома победителя, 7 дипломов призера), 2 место присуждено команде СОШ № 1 им. адмирала А.М.Калинина (1 диплом победителя и 1 диплом призера), 3 место у команды Нифантовской СОШ (1 диплом победителя), по 1 диплому призёра у команд Ершовской ООШ и СОШ № 154. Победителями олимпиады стали: Диана Пьянова, ученица 7 класса СОШ № 1 им. адмирала А.М.Калинина (учитель Е.А. Конина), Наталья Рынцева, ученица 8 класса Устье-Угольской СОШ (учитель И.В. Ромашова), Анастасия Зачёсова, ученица 9 класса Нифантовской СОШ (учитель О.Ю. Кострова), Виктория Самодурова, ученица 10 класса Устье-Угольской СОШ (учитель Е.И. Журавлёва), Дмитрий Петров, ученик 11 класса Устье-Угольской СОШ (учитель И.В. Ромашова).

Математика
    По результатам олимпиады по математике 1 место присуждено команде Устье-Угольской СОШ (1 диплом победителя, 8 дипломов призера), 2 место присуждено командам СОШ № 154 (1 диплом победителя, 2 диплома призера) и СОШ № 1 им. адмирала А.М.Калинина (4 диплома призера), 3 место присуждено команде Нифантовской СОШ (2 диплома призера). В личном первенстве 1 место (диплом победителя) у Ирины Крутиковой, ученицы 7 класса СОШ № 154 (учитель О.Н. Гусева), Алёны Соколовой, ученицы 10 класса Устье-Угольской СОШ (учитель И.В. Серова).

Немецкий язык
     По результатам олимпиады по немецкому языку 1 место присуждено команде Устье-Угольской СОШ (1 диплом победителя, 5 дипломов призёра), 2 место присуждено команде СОШ № 1 им. адмирала А.М.Калинина (1 диплом победителя, 1 диплом призёра), 3 место присуждено команде Ершовской ООШ (1 диплом призёра). В личном первенстве диплом победителя у Юлии Поправиной (10 класс, СОШ № 1 им. адмирала А.М.Калинина, учитель Е.В. Ерастова), Алины Айт (11 класс, Устье-Угольская СОШ, учитель Е.С. Богданова).

Обществознание
     По результатам олимпиады по обществознанию 1 место присуждено команде Устье-Угольской СОШ (3 диплома победителя, 8 дипломов призера), 2 место присуждено команде СОШ № 154 (1 диплом победителя, 4 диплома призера), 3 место присуждено команде СОШ № 1 им. адмирала А.М.Калинина (3 диплома призера), по одному диплому Нифантовской СОШ (диплом победителя) и Чуровской СОШ (диплом призёра). В личном первенстве места распределились следующим образом: диплом победителя у Андрея Билер, ученика 7 класса СОШ №154 (учитель Т.Я. Олексенко), Марии Буздиной, ученицы 8 класса Устье-Угольской СОШ (учитель С.Н. Мухин), Анастасии Зачёсовой, ученицы 9 класса Нифантовской СОШ (учитель О.И. Чердынцева), Татьяны Филипповой, ученицы 10 класса Устье-Угольской СОШ (учитель С.Н. Мухин), Андрея Чистякова, ученика 11 класса Устье-Угольской СОШ (учитель С.Н. Мухин).

Право
     По результатам олимпиады по праву 1 место присуждено команде Устье-Угольской СОШ (3 диплома победителя, 6 дипломов призера). Весь пьедестал заняли учащиеся учителя С.Н. Мухина. Победители – Ирина Соколова (9 класс), Алёна Соколова (10 класс), Ярослав Осипенко (11 класс). Призёры – Мария Савчук (9 класс), Татьяна Филиппова (10 класс), Виктория Самодурова (10 класс), Андрей Чистяков (11 класс), Сергей Смирнов (11 класс), Дмитрий Петров (11 класс).

Русский язык
     По результатам олимпиады по русскому языку 1 место присуждено команде Устье-Угольской СОШ (2 диплома победителя, 9 дипломов призера), 2 место присуждено команде СОШ № 1 им. адмирала А.М. Калинина (7 дипломов призера), 3 место присуждено команде СОШ № 154 (1 диплом победителя, 2 диплома призёра), по одному диплому призёра у команды Пачевской СОШ и Чуровской СОШ, диплом победителя у Ирины Крутиковой, ученицы 7 класса СОШ №154 (учитель Е.А. Силинская), Сергея Лебедева, ученика 9 класса Устье-Угольской СОШ (учитель Е.Ю. Лебедева), Татьяны Филипповой, ученицы 10 класса Устье-Угольской СОШ (учитель И.В. Ромашова).

Физика
     По результатам олимпиады по физике 1 место присуждено команде СОШ №154 (диплом победителя и 3 диплома призёра), 2 место поделили команды Устье-Угольской СОШ (диплом победителя и 2 диплома призёра) и Чуровской СОШ (3 диплома призёра, 3 место у команды СОШ № 1 им. адмирала А.М. Калинина (1 диплом призёра). В личном первенстве победителями стали Максим Иванов, ученик 10 класса Устье-Угольской СОШ (учитель Е.В. Золотова), и Дмитрий Киселёв, ученик 11 класса СОШ №154 (учитель О.Н. Гусева). Среди учащихся 7-х классов единственный участник Андрей Билер (СОШ №154, учитель О.Н. Гусева); среди восьмиклассников лучший результат у Алексея Гусева (СОШ №154, учитель С.В. Кузнецова). Среди девятиклассников наилучший результат у Дмитрия Серова (Устье-Угольская СОШ, учитель С.А. Фадеева). Среди учащихся 11-х классов лучшими стали – Виктор Логинов, Наталья Гусева, Анастасия Волкова из Чуровской СОШ (учитель Л.В. Большакова).

Химия
     По результатам олимпиады по химии 1 место присуждено команде Устье-Угольской СОШ (6 дипломов призёра), по одному диплому у Нифантовской СОШ, СОШ №154, Чаромской СОШ, Пачевской СОШ, у СОШ №1 имени адмирала А.М. Калинина. Лучший результат показали: среди 9-х классов – Ольга Овчинникова (Нифантовская СОШ, учитель Э.А. Вихарева), Анастасия Наливайко (СОШ №154, учитель Л.С. Кораблёва), Анна Никонорова (Устье-Угольская СОШ, учитель О.А. Тюрина), Марина Вихарева (Чаромская СОШ, учитель И.А. Сняткова), Василий Крылов (Пачевская СОШ, учитель Э.А. Вихарева); среди 10-х классов – Максим Иванов (Устье-Угольская СОШ, учитель О.А. Тюрина), Максим Груздев (Устье-Угольская СОШ, учитель О.А. Тюрина), Оксана Аббасова (СОШ №1 имени адмирала А.М. Калинина, учитель Н.В. Шкарлет); среди 11-х классов Павел Иванов (Устье-Угольская СОШ, учитель О.А. Тюрина), Александра Хватова (Устье-Угольская СОШ, учитель О.А. Тюрина), Сергей Смирнов (Устье-Угольская СОШ, учитель О.А. Тюрина).

Экология
     По результатам олимпиады по экологии 1 место присуждено команде Устье-Угольской СОШ (3 диплома победителя, 7 дипломов призера), 2 место присуждено команде СОШ № 154 (1 диплом призёра). Все победители из Устье-Угольской школы: Илья Груничев (9 класс, учителя И.В. Груничева, Е.И. Иванова), Максим Иванов (10 класс, учителя Е.И. Иванова, В.В. Шилова), Андрей Чистяков (11 класс, учителя В.В. Шилова, Е.И. Иванова).

Физкультура
     Впервые прошла олимпиада по физической культуре. Она состояла из практических заданий и теоретических, которые были в виде теста. По результатам 1 место присуждено команде Устье-Угольской СОШ (5 дипломов победителя, 5 дипломов призера), 2 место присуждено команде Чуровской СОШ (3 диплома победителя, 2 диплома призёра), 3 место у команды СОШ № 1 имени адмирала А.М. Калинина (1 диплом победителя, 1 диплом призёра), 1 диплом победителя у команды Нифантовской СОШ. Победителями стали: Андрей Иванов (7 класс, Чуровская СОШ, учитель В.Н. Кирикова), Наталья Ботова (7 класс, Устье-Угольская СОШ, учитель А.Н. Никоноров), Сергей Серебров (8 класс, СОШ №1 имени адмирала А.М. Калинина, учитель О.В. Бойцова), Юлия Ходнева (8 класс, Устье-Угольская СОШ, учитель А.Н. Никоноров), Максим Столяров (9 класс, Устье-Угольская СОШ, учитель С.Ю. Астафьев), Анастасия Зачёсова (9 класс, Нифантовская СОШ, учитель П.И. Черепанов), Алексей и Алёна Нетленновы (10 класс, Чуровская СОШ, учитель В.Н. Кирикова), Кирилл Коробов и Наталия Гуляева (11 класс, Устье-Угольская СОШ, учитель А.Н. Никоноров).

Экономика
     По экономике 1 место присуждено команде Устье-Угольской СОШ (2 диплома победителя, 2 диплома призера). Победителями и призерами стали ученики С.Н.Мухина, учителя Устье-Угольской СОШ. 1 место у Максима Иванова (10 класс) и Сергея Смирнова (11 класс).

Желаем побед!
     В настоящее время проходит региональный этап Всероссийской олимпиады школьников в г. Вологде, в котором принимают участие 48 учащихся из разных школ района. Желаем им громких побед!
Наш корр.

Ключевые слова:

школьники

Всероссийские олимпиады

результаты

Авторы:

Наш корр.

29.12.2011

34877

Шестидневка или пятидневка? Какое решение приняли за «круглым столом»?

6 декабря Л.С. Изюмова, родители и руководители средних школ поселка и Нифантова собрались за "круглым столом", чтобы разобрать по деталям волнующую проблему.

Средние школы выбирают 6-дневку
    Надо сказать, что родители проявили активность: пришли как представители родительского комитета, так и просто обеспокоенные мамы учеников. Любовь Сергеевна Изюмова доложила общую информацию. В районе из 14 школ 8 работает в режиме 5-дневной рабочей недели. Это сельские образовательные учреждения основного и начального звена. Все средние школы – Устье-Угольская, № 1, Нифантовская, Чуровская, Чаромская, Чебсарская – работают в режиме 6-дневной рабочей недели.

Учебный план выбирает сама школа
    Каждое образовательное учреждение по закону «Об образовании» самостоятельно выбирает тот учебный план, в соответствии с которым выстраивает образовательный процесс. Базисный учебный план состоит из трех компонентов: федерального, регионального и образовательного учреждения. И если учебные предметы федерального компонента и частично регионального являются обязательными, то предметы компонента образовательного учреждения выбираются по усмотрению самого учреждения. Их введение и играет основную роль при выборе режима 6-дневки. Далее Любовь Сергеевна провела анализ двух учебных планов – при 5-дневной рабочей неделе и 6-дневной, сделав акцент на том, что разница составляет всего три часа в неделю. Основной минус пятидневки в начальной школе – недостаточное количество часов, отведенное на чтение: во 2-4-х классах при 5-дневке - всего 2 часа в неделю, а при 6-дневке – 4 часа в неделю. А ведь основная задача начальной школы – научить ребенка читать, чтобы в дальнейшем он читал для того, чтобы учиться. Большинство школ района, находящихся на пятидневке, испытывают трудности в обучении детей чтению даже с учетом того, что это малокомплектные школы, в классах которых по 5-6 учащихся. В крупных школах, таких как Устье-Угольская и СОШ № 1 имени адмирала А.М.Калинина, с классами по 25-30 человек, с большой долей детей из группы риска (из асоциальных семей, а также испытывающих трудности в обучении) обучить ребенка чтению за 2 часа в неделю будет еще сложнее, не говоря уже о том, чтобы привить любовь к литературе.Кроме того, при 5-дневке сокращены часы регионального компонента, оставлен только один обязательный предмет - «Истоки». Такие курсы, как «Региональная экономика», «Экология Вологодской области», «История Вологодской области», «Литература Вологодской области», «География Вологодской области», приходится встраивать в соответствующие предметы, сжимая основной материал.
     В 5-9 классах школа отводит дополнительные часы школьного компонента на поддержку и углубление изучения основных предметов, либо на развивающие курсы. Например, в Чуровской школе с 5 по 9 класс дополнительные часы направлены на углубление изучения русского языка и математики. Результат очевиден: школа получает самые высокие результаты ЕГЭ и ГИА-9 по этим предметам. В других школах за счет школьного компонента осуществляется предпрофильная подготовка, организуются элективные курсы, которые играют важную роль в системе профильного обучения на старшей ступени школы. Они связаны, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника (например, есть курсы по литературе, истории, обществознанию, физике, химии, экономике, информатике и даже дизайну). В 9-м классе многие элективные курсы связаны с подготовкой обучающихся к государственной (итоговой) аттестации по обязательным предметам (русскому языку и математике). Очень интересный опыт у средней школы № 1, где за счет школьного компонента дети обучаются второму иностранному языку.

В Череповце – 50х50
    Многие родители ссылаются на опыт г.Череповца с пятидневкой. Однако, по словам начальника отдела общего образования Управления образования города Череповца Л.В.Коробейниковой, соотношение школ на 5-дневке и 6-дневке - половина на половину, причем школы, претендующие на повышенный уровень, ставящие задачу дать качественное образование и обеспечить поступление своих выпускников в вузы, находятся на 6-дневке.
     Две наши крупные школы: Устье-Угольская (базовая школа района) и СОШ № 1 им. адмирала А.М.Калинина (цифровая школа), являются для нашего района фактически школами повышенного уровня, перевод их на 5-дневку, безусловно, снизит качество обучения просто по причине снижения часов.

Больше нельзя
    Количество часов, которые отводятся на освоение обучающимися учебного плана образовательных учреждений, при любом режиме работы в совокупности не могут превышать величину недельной образовательной нагрузки, установленной СанПином. Это строго контролируется. При этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня для обучающихся, например, 1-х классов – не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет дополнительного (третьего часа) физической культуры при 5-дневной учебной недели; для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков и 1 раз в неделю - 6 уроков, за счет урока физической культуры при 6-дневной рабочей неделе; для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков; для обучающихся 7-11 классов – не более 7 уроков.
    Расписание составляется с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудностей учебных предметов. Распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и среду, при этом к концу недели нагрузка должна снижаться (облегченные дни в четверг и пятницу). Продолжительность урока во всех классах не должна превышать 45 минут. На выполнение домашних заданий отводится во 2-3 классах 1,5 часа, в 4-5 классах – 2 часа, в 6-8 классах – 2,5 часа, в 9-11 классах – до 3,5 часов.

У первоклассников только 5-дневка
    Обучение в 1-ом классе осуществляется с соблюдением дополнительных требований: учебные занятия проводятся только по 5-дневной рабочей неделе и только в 1-ю смену; использование «ступенчатого» режима обучения (в сентябре-октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май – по 4 урока по 45 минут каждый); после 2-го урока организуется динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут; обучение проводится без бального оценивания знаний обучающихся; организуются дополнительные недельные каникулы в середине 3-й четверти (в феврале).

Что принести в жертву
    Далее заместители директоров Устье-Угольской, Нифантовской и средней № 1 школ доложили, какие предметы они ввели в учебную программу в рамках школьного компонента. Так, в Нифантовской школе в начальном звене ребята изучают такие предметы математической направленности, как «умники и умницы», «математическое конструирование», «наглядная геометрия». Во втором классе есть предмет «Моя история и жизневедение». Предметы интересные, направлены на развитие детей, углубление знаний. Родители были поставлены в известность, новые предметы одобрили, приобрели для детей рабочие тетради, учебники. То есть, вначале вопросов с их стороны никаких не возникало. И действительно, присутствующие мамы признались, что они не против предметов, направленных на развитие их детей, но против переутомления, перенагрузки. По их мнению, раз есть признаки усталости, значит надо жертвовать лишними предметами.

Родители голосуют за 5-дневку
     Большинство мам твердо отстаивали пятидневный режим обучения детей, особенно начального звена, несмотря на грамотное объяснение причин выбора средними школами района шестидневки. Понятно, что при введении дополнительных предметов, ученикам даются более расширенные, качественные знания. Но, по мнению родителей, на другую сторону весов необходимо поставить здоровье детей, которое страдает из-за учебной перегрузки. Дети разные, и если один может справиться, например, с домашними уроками за час, другой на это тратит по два-три часа, а то и больше. Вот и получается, что если некоторые справляются с заданиями, другие приходят из школы с головной болью, жалуются на переутомление. Одного выходного, чтобы восстановиться, мало, в субботу дети учатся, а воскресенье посвящают домашним заданиям. Родители из-за этого не могут организовать более плодотворный отдых своим детям, запланировать поездки, экскурсии. В общем, разных доводов, плюсов и минусов того или иного режима обучения было приведено много. На сторону родителей встала и психолог средней школы      № 1, причем она заступилась не только за учеников, но и за педагогов, которым тоже приходится работать в шестидневном недельном режиме.

На детях не экономят, не зарабатывают, их учат
    Когда эмоции утихли, Любовь Сергеевна попыталась подвести итог. Разобрав по деталям школьное расписание, стало понятно, что каждое образовательное учреждение не допускает превышения максимально допустимой недельной нагрузки, которая разрешена СанПиН. Выбирая 6-дневную рабочую неделю, школы руководствуются только одним – дать обучающимся более глубокие, качественные знания, которые бы они могли в будущем применить для достижения конкретной цели и повышения качества жизни. А результаты работы образовательных учреждений подтверждают, что они достигают поставленной цели, этому свидетельствуют и высокие результаты ЕГЭ, и успехи на олимпиадах, и то, что шекснинские выпускники покоряют самые престижные вузы страны.
    Опять же, если разобрать вопрос режима работы с точки зрения бюджета, то однозначно выгоднее 5-дневка. Однако во главу ставится не финансовая экономия, а именно качество образования: дать детям такой объем знаний, чтобы они достойно могли окончить школу и поступить учиться дальше. Это важный показатель. На детях не экономят, не зарабатывают, их учат.

Так все-таки 5-дневка или 6-дневка?
    Итогом разговора стало решение: провести в школах общие собрания в мае, где родители должны будут высказать свое мнение – 5-дневка или 6-дневка, взвесив все доводы «за» и «против». Окончательное решение должно быть принято Управляющим советом школы. Протокол собрания директора школ будут предоставлять в Управление образования, и только тогда будет проведена тарификация. Этот же учебный год придется заканчивать по тому режиму, на котором находится каждая школа. Как говорят, на переправе коней не меняют.
Елена ИЗЮМОВА.

Ключевые слова:

Авторы:

17.11.2011

18617

Школьная форма. Перезагрузка?

Большинство родителей нынешних учеников в свое время сами носили школьную форму, но отношение к форме у них совершенно неоднозначное.

Кому-то не нравится сама идея «уравниловки», кого-то не устраивает дизайн конкретной формы в школе, а кто-то, наоборот, с радостью соглашается, так как видит в ней выход для своего ребенка в силу финансовой ситуации семьи…

Сколько родителей – столько и мнений

     - Я за школьную форму. Вы зайдите в школу – дети один краше другого. Такое ощущение, что сюда многие ученики ходят только, чтобы перед подругами и друзьями похвастаться обновкой, - считает Татьяна, мама 10-классницы. – Об учебе надо думать. Раньше была форма, и никто особо не выделялся.
    - Форма очень неудобная и сковывает движения. А они же все сейчас подвижные. У меня сын не раз приходил в рваных брюках, - делится Ольга, мама старшеклассника. – Хотя, конечно, девочкам не помешало бы одеваться поскромнее.

... И школьники спорят

    Отношение самих учеников-старшеклассников к школьной форме также отличается:
    - Форма нужна. В школе мы все ученики. И независимо от того, старшеклассник ты или нет, должно быть равноправие, в том числе и в одежде, - считает Алена.
    - В школе должна быть официальная форма одежды – белая блузка, брюки, юбки, каблучки. Никакой небрежности, - уверена Юля. - Но, если говорить о форме, было бы неплохо внести несколько современных штрихов в одежду старшеклассников.
      - Когда я училась в пятом классе, с завистью смотрела на старшеклассниц – им можно ходить без формы, а мне нельзя. И многие также думали. Я против формы, - говорит Алена. - Не хочу каждый день выглядеть одинаково.
     - Школьная форма такая однообразная. А девочкам же хочется быть красивыми и разными, - полагает Вика.

Педагоги скорее «за»

     Наверное, только педагоги за школьную форму. Но ее введение – дело нелегкое.
     Директор школы №1 им. адмирала А.М. Калинина Александр Алексеевич Чердынцев:
     - Мы ввели школьную форму в 2008 году. Родители и дети сами проявили инициативу в этом вопросе. К делу подошли серьезно - объявили конкурс: все желающие могли принести свои рисунки, эскизы. Управляющий совет школы рассмотрел множество предложенных вариантов и принял решение – для обучающихся 1-8 классов в комплекте с черными брюками для мальчиков и черными юбками для девочек шли жилетки василькового цвета, а у старшеклассников (9-11 класс) - юбки, брюки, жилетки были черного цвета.
     - Мы не заставляем детей носить школьную форму – она необязательна, так как в законе об образовании РФ об этом нет ни слова. Приходится объяснять, доказывать ученикам, что она необходима. Сложно, конечно, идти по этому пути. Но раз мы приняли это решение, то нельзя опускать руки.      Школа – место работы для учеников, поэтому и школьная форма должна выглядеть как деловой костюм. Макияж должен быть в меру. Ничего страшного, если девушка подчеркнет с помощью косметики свои черты лица. Высокий каблук тоже в школе уместен – девушки становятся стройнее, выше, осанка и походка меняются (не та, что в кроссовках). А еще если и в форме – красота! – искренне уверен Александр Алексеевич. - А среди своих ровесников в свободное от учебы время пусть одеваются так, как им нравится – это молодежь, пусть веселятся, радуются жизни.

Форма — для малышей, деловой костюм — для старших

    Это условие действует уже в большинстве вологодских школ. Если требования не выполняются, ученикам делаются замечания. А когда я училась в школе, завуч встречала нас вначале учебного дня у входа и отправляла домой тех, чья одежда и макияж были слишком вызывающими.
     В Великобритании все строже - учителям запрещено отправлять домой детей, внешний вид которых не соответствует установленным правилам, но зато согласно своду правил Минобразования злостных нарушителей необходимо исключать из школы.
     Как оказалось, вопрос о школьной форме непростой. Но все же попробуем разобраться.

Минусы

    Во-первых, форма – это, действительно, уравниловка. У детей (особенно начиная с подросткового возраста) совершенно разные фигуры, рост, телосложение. Наконец, у них разный тип внешности, и то, что пойдет одному – не подойдет другому. Если бы у учеников была возможность выбора фасона в пределах, скажем, единой ткани, цветовой гаммы и набора предметов (костюмы, юбки, жилетки – из одной ткани, но с вариациями покроя). Однако… Но если вся девичья часть класса одета в одно и то же, вашему ребенку будет сложно подчеркнуть свою индивидуальность. Психологи доказали, что это может негативно отразиться на его развитии.
     Во-вторых, во многих школах цветовую гамму и ткань не согласовывают с родителями или делают форму «проверенную временем» без учета пожеланий.
     В-третьих, форма угнетает своим однообразием: монотонные цвета, простейшие фасоны. Особенно раздражает это с того возраста, когда дети становятся неравнодушны к своему внешнему виду и им хочется нравиться одноклассникам и одноклассницам. Правда, изобретательные школьники (и особенно школьницы) всегда найдут выход, чем выделиться и как отличиться. Те же советские школьники чего только ни делали в рамках дозволенного: девочки форму украшали и воротничками необычными, и манжетами, и передники шили модных фасонов, и платья делали короче. Да и мальчишки всегда могли надеть необычную рубашку, подтяжки, ремень.

Плюсы

    Во-первых, благодаря введению формы дети в школе не могут поразить друг друга именно одеждой - похвастаться. И для учебного процесса это большой плюс: ведь не для того они в школу ходят, в конце-концов… Хотя «решить проблему социального неравенства» форма, увы, не сможет. Социальное и материальное положение разных семей и так ни для кого из детей в классе не секрет. Но это переносится гораздо легче, когда хотя бы во время учебного процесса одежда у всех одинаковая.
     Во-вторых, форму можно считать неплохим материальным подспорьем: все же один набор одежды выйдет дешевле нескольких. Ткани для школьной формы используют практичные, немаркие и прочные. Скромно, зато аккуратно и элегантно.
     В-третьих, дети выглядят не разношерстной массой, а некой целостностью. Это красиво. Но важнее психологический момент: форма – это деталь, позволяющая сплотить группу в коллектив, воспитать так называемую «корпоративную культуру».
     В-четвертых, многие родители формируют гардероб школьниц, исходя из собственного представления о нем. Но дорого и модно – еще не значит красиво! А форма, если подобрана удачно и хорошо пошита, эти моменты убирает.
      В-пятых, в подростковом возрасте девушки и юноши активно стремятся привлечь к себе внимание. Потому-то старшеклассникам особенно трудно признать форму. Но их жажда привлечь внимание дает иногда просто невероятные результаты. Я имею в виду невероятные прически у мальчиков, юбки-пояса и джинсы с заниженной талией, в которых лучше стоять ровно, у девочек... Естественно, если девушка одета именно так, то, что бы она ни говорила, но мысли у нее явно будут не о занятиях – равно как и у всех ее одноклассников. Форма – лучший выход.
     Как видите, плюсов у школьной формы все же больше, нежели минусов, хоть и не намного.
    Выбор за вами. По крайней мере, пока школьная форма вновь не стала обязательной. Мода всегда возвращается. Так что не исключено, что   школьная форма скоро станет обычным делом для современных школьников.
Надежда МИШЕНЕВА.

Из истории формы в России
    Школьная форма в России имеет давнюю историю. Еще в знаменитом Смольном институте (Воспитательном обществе благородных девиц) каждому возрасту было приписано носить свой цвет платья: для воспитанниц 6–9 лет – коричневый (кофейный), 9–12 лет – голубой, 12–15 лет – серый и 15–18 лет – белый. Парадные платья учениц шили из шелка, а в обычные дни девушки носили платья из камлота, выписываемого специально из Англии. Существует предание, что костюмы учениц придумала сама императрица Екатерина II.
     В 1836 году даже появился свод правил, касающихся цвета и фасона. В 1896 году появилось положение о гимназической форме для девочек. До 1917 года форма гимназистов была привилегированной одеждой, т.к. учились в гимназиях дети небедные. Такая форма была предметом гордости!
     В 1918 году с приходом новой власти декретом «О единой школе…» форму для учащихся отменили: по официальным сведениям, как пережиток буржуазного прошлого, а фактически из-за бедности населения, которое просто одежду не могли себе позволить купить, не то, что форму. Лишь после Великой Отечественной войны, в 1948 году, в СССР была введена единая школьная одежда. Причем по всем параметрам она напоминала ту, буржуазную – и по цвету, и по покрою, и по аксессуарам.
       У девочек это темно-коричневые шерстяные платья и черные передники, в праздничные дни фартуки заменялись на белые. На платьях в виде украшения предполагались белые воротники и манжеты. А у мальчиков форма состояла из серых военных гимнастерок и брюк. Позже, примерно в 1973 году, мальчики стали носить синие костюмы. На них в виде украшения была эмблема. Ещё одним украшением формы были значки - октябрятский (в начальных классах), пионерский (в средних классах) или комсомольский (в старших классах). Был ещё значок для активистов - «За активную работу». Пионеры с гордостью носили пионерский галстук.
      В 1984 году появилась новая форма для старшеклассниц: костюм-тройка синего цвета, который состоял из юбки-трапеции со складками спереди, пиджака с накладными карманами и жилетки. Это был уже прорыв и первые попытки выглядеть моднее. У мальчиков синие брюки и куртка преобразовались в костюм того же цвета.
    В начале 90-х школьная форма была отменена.

Во многих странах вопросу форменной одежды придают большое значение
     Великобританию считают местом, где впервые появилась школьная форма. Там к ней относят не только верхнюю одежду, обувь, но даже носки. В каждой школе есть своя школьная форма, хранящаяся там же и выдаваемая всем ученикам бесплатно. К форме обязательно прилагается кепка или шляпа с логотипом школы и фирменный галстук. Во Франции единая школьная форма существовала только в 1927-1968 годах. Сейчас имеется в некоторых учебных заведениях. В Германии до сих пор нет единой школьной формы, в некоторых гимназиях имеется своя. В Турции почти все школьники во всех государственных и частных образовательных учреждениях носят форму. На разных возрастных ступенях костюмы лишь различаются цветом. А вот в США носят форму не только в школах (администрация самостоятельно определяет фасон одежды), но и в детских садах. Школьная форма здесь (как и в Канаде) служит отличительной особенностью одного учебного заведения от другого. В Индии, Японии, на Ямайке и на Кипре школьная форма является обязательной для всех учащихся. А на Кубе не только школьники, но и студенты должны носить форму.
Сайт Fashiony.ru

Ключевые слова:

Школьная

форма

Авторы:

Н. Мишенева

15.11.2011

4673

Дошкольные проблемы

Дошкольные проблемы обсуждались на встрече главы района В.Е. Полунина с заведующими детских садов.

27 октября глава Шекснинского района В.Е. Полунин провел совещание с заведующими детскими садами района, на котором присутствовали начальник районного управления образования Л.С. Изюмова, заместитель главы района Н.А. Голубева, председатель райкома профсоюза работников образования Т.П. Чумакова и ведущий специалист управления образования Е.П. Маркелова.
     В.Е. Полунин пояснил ситуацию, касающуюся увеличения заработной платы работников дошкольных учреждений. Действительно, материальное положение людей, которые отвечают за здоровье, развитие и воспитание наших малышей, оставляет желать лучшего. Вячеслав Евгеньевич отметил, что данный вопрос на контроле и в администрации района, и в правительстве области, что дает основания надеяться на стабилизацию ситуации. Но кроме проблемы низкой заработной платы в системе дошкольных учреждений, существует немало острых проблем, - о них и попросил рассказать глава района.
         Почти во всех детских садах необходимо построить новые веранды, поскольку существующие уже не имеет смысла ремонтировать. В «Топольке» этих нужных для малышей строений вообще нет. Что касается именно этого детсада, то, по словам В.Е. Полунина, в данное время хорошее кирпичное здание используется неэффективно – половина его отапливается, но пустует.Возможно, имеет смысл сделать косметический ремонт и перевести сюда медпункт? Кроме того, надо решить очень важный вопрос с ограждением, поскольку именно в этом детсаде существует проблема, которой нет в других дошкольных учреждениях: территория сада используется для перебросов за забор ИК-17, поскольку не просматривается с вышек.
       Заведующая детсадом «Зоренька» Г.Н. Арсентьева подняла также общий для дошкольных учреждений вопрос - замена окон. В этом году за счет средств областного бюджета на капитальный ремонт и средств из бюджета района эта работа началась, но по-прежнему хватает старых рам, где стекла едва держатся. Для учреждений, где проветривание помещений обязательное требование, проблема крайне актуальная.
       Во всех детсадах есть потребность в обновлении мягкого инвентаря – постельного белья, наматрасников, матрасов, подушек. Взять тот же наматрасник, стоимостью 200 рублей. Какая тут может быть проблема? Но в детсаде «Светлячок» нужно уложить спать 240 детей, на каждый матрас положено два наматрасника. Умножьте и получите довольно приличную сумму.
       Как рассказали заведующие, приобретение канцтоваров, моющих средств, оплата бланков – финансирование по этим статьям отсутствует. Глава района В.Е. Полунин попросил занести данный факт в протокол и решить вопрос с выделением на эти цели денег из районного бюджета.
        Питание детей в детских садах – это, как говорится, проблема проблем. В настоящее время погашение задолженности бюджета перед поставщиками происходит буквально ежедневно, и она сокращена примерно до 2 миллионов рублей. Но сегодня надо говорить об увеличении норматива на питание детей. Сумма в 65 рублей на ребенка в день с учетом требований нового СанПиНа (второй завтрак – натуральный сок) крайне мала. Как посчитали руководители детсадов, питание одного ребенка в день должно составлять не менее 113 рублей. В настоящее время из 65 рублей: 55 рублей – родительская плата, 10 рублей – доплата бюджета. Надо учесть, что 300 детей, посещающих детсады, - льготники, которые либо полностью освобождены от платы, либо вносят 50 %. Эти средства детсадам не компенсируются. Глава района дал поручение начальнику районного управления образования Л.С. Изюмовой рассчитать несколько вариантов увеличения родительской платы, чтобы выбрать оптимальный и для родительского кошелька, и для повышения качества питания детей. Кроме того, Вячеслав Евгеньевич предложил довести до сведения малообеспеченных семей механизм получения с 1 января 2012 года адресной помощи в управлении социальной защиты населения для оплаты расходов за детсад.
       В.Е. Полунин дал пояснения о дальнейшей судьбе детсада «Василек» в деревне Прогресс. Обсуждался вопрос о переводе дошкольного учреждения в здание бывшей школы. Но после изучения ситуации был сделан вывод, что при значительных затратах на ремонт школьного здания, - это не даст увеличения мест в детсаде. Поэтому решено капитально отремонтировать и по возможности расширить нынешнее здание «Василька».
       Благодаря средствам из областного бюджета, поступившим в этом году на проведение капремонтов, есть возможность подготовить к приему детей одну группу в детсаде «Аленушка», две группы в детсаде «Сказка». После освобождения помещений «Севергазбанком» в детсаде «Гусельки» планируется реконструкция помещений, что позволит открыть еще одну группу. Как отметил глава района, все это поможет сократить очередь на предоставление мест в дошкольных учреждениях до 80 заявлений, что благодаря ежегодно принимаемым мерам по увеличению количества групп, на порядок меньше, чем в других районах области.
       Введение в эксплуатацию нового детского сада в Чебсаре на 80 мест даст возможность предоставить возможность посещать дошкольное учреждение всем малышам, которые пока остаются дома. Надо отметить, что проведение работ на этом объекте, которые финансируются из районного бюджета, заставили, что называется «затянуть пояс потуже», поскольку пришлось изыскать порядка 10 миллионов рублей.
      В.Е. Полунин попросил занести в протокол все проблемы детсадов, касающиеся ремонта тротуаров, фасадов, инженерных сетей, замены линолеума, приобретения мебели, и вернуться к их решению в следующем финансовом году, поскольку обещать что-либо сегодня – нереально. Начальнику районного управления образования Л.С. Изюмовой дано поручение провести обследование каждого детсада и предоставить этот документ главе района.
         Глава района высказал уверенность в том, что заложенная традиция культурных обменов с Финляндией будет продолжена, и руководители дошкольных учреждений, которые получили гранты, смогут побывать в гостях у наших побратимов.
     Завершая встречу,      В.Е. Полунин поблагодарил заведующих детскими дошкольными учреждениями района и коллективы детсадов за терпение, профессионализм и преданность своему делу и высказал надежду, что новая система формирования бюджета в 2012 году поможет району получить некоторую финансовую самостоятельность, что даст возможность улучшить материальную базу детских дошкольных учреждений.
Екатерина МАРОВА.

Ключевые слова:

дошкольные

учреждения

Авторы:

Е. Марова

22.10.2011

4616

Учитель игр

Более 10 лет разрабатывает и внедряет в практику игровые технологии педагог дополнительного образования Валентина Даниловна Дубова.

Игровые технологии – одни из популярных педагогических технологий, применяемых в дополнительном образовании детей.
В основу их положена педагогическая игра как вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта.
Более 10 лет разрабатывает и внедряет в практику игровые технологии педагог дополнительного образования Валентина Даниловна Дубова. Не одну сотню детей начальных классов обучила она разным интересным играм: малоподвижным, настольным, предметным, тренинговым, творческим конкурсам, играм со словами, интеллектуально-познавательным играм, сюжетным, ролевым и так далее. Педагог всегда желанный гость у детворы. Занятия Валентины Даниловны – это праздник-сюрприз для каждого маленького человечка. Доброе лицо, милая и обаятельная улыбка усталых глаз. Она бывает строга, но всегда справедлива и предусмотрительна, спокойна и немногословна, уважает достоинство и личность каждого ребёнка. Она любит своё дело, которому отдаёт себя сполна, щедро делится с детьми теми знаниями, которыми владеет сама. Педагог формирует у ребят нравственные, этические, философские, социальные ценности; способствует духовному развитию; воспитывает, призывает и будит чувства, заставляет мыслить. Ценности, проникнутые в души наших детей, дают ростки доброго, светлого, прекрасного. Занятия способствуют сплочению дружного коллектива, создают условия для детского творчества. Нашим ученикам повезло, что они занимаются у такого опытного и грамотного, по-матерински доброго и внимательного педагога как Валентина Даниловна Дубова.
Н.Н. Смирнова,
социальный педагог Устье-Угольской средней школы.

Ключевые слова:

Авторы:

21.09.2011

10039

Снова школьный звонок всех позвал на урок!

О готовности учреждений образования, об изменениях, нововведениях, традициях, успехах системы образования Шекснинского района рассказала начальник управления образования Л.С. ИЗЮМОВА.

     Наступивший учебный год – тема, которая актуальна для большинства жителей района. 2551 ученик приступил к образовательному процессу, из них 307 первоклассников, которые будут учиться по новым образовательным стандартам.

На начало учебного года сеть образовательных учреждений изменилась
    Образовательное пространство района в прошедшем учебном году включало 36 муниципальных образовательных учреждений: 15 дошкольных, 2 начальные школы – детских сада, 5 основных школ, 8 средних школ, 1 специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида, 4 учреждения дополнительного образования детей, 1 детский дом. После закрытия вечерней школы на базе Устье-Угольской были организованы вечерние классы: 9-й и 11-й, а также два учебно-консультационных пункта при ИК-12 и ИК-17.
     На начало учебного года сеть образовательных учреждений изменилась, реорганизованы следующие учреждения: Камешниковская школа юридически присоединена к Ершовской, Никольская начальная школа присоединена к Устье-Угольской, Любомировская средняя школа изменила свой статус, став основной, дома детского творчества «ДДТ №1» и ДДТ «Пионер» путем слияния образовали учреждение МОУДОД «Шекснинский дом детского творчества». Открывается новое государственное учреждение – вечерняя сменная школа для обучения лиц, отбывающих наказание в ИК-12 и ИК-17.

Первых классов меньше, 10-х – больше
   На конец учебного года в общеобразовательных учреждениях района обучалось 2554 учащихся, из них 81 – в коррекционной школе. 25 учащихся находились на индивидуальном обучении. В этом году приступил к образовательному процессу 2551 ученик, из них 307 первоклассников. В прошедшем учебном году во всех школах функционировали 1-е классы, в наступившем учебном году не будет первых классов в 2-х школах: Любомировской и Ларионовской. 10-е классы были организованы в 4 школах: Устье-Угольская, СОШ №1, Нифантовская, Чуровская – 99 учащихся. В новом учебном году 10 классы будут в 5 школах – Устье-Угольская, СОШ №1, Нифантовская, Чуровская, Чаромская. По численности обучающихся самая большая школа – средняя № 1 имени адмирала А.М. Калинина – 1003 ученика. Самая маленькая – Больше-Ивановская школа-сад – 4 ученика, из них 2 первоклассника.

Что такое ФГОС НОО?
      С 1 сентября все образовательные учреждения России, в том числе 14 школ Шекснинского муниципального района, перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Что это такое? Современная жизнь ставит перед молодым поколением новые задачи. В числе важнейших – формирование способности принимать решения, брать на себя ответственность. Прежняя система образования в первую очередь давала человеку информацию и конкретные модели взаимодействия с ней. В результате выпускник мог мыслить и действовать только в рамках определенного алгоритма. Новые стандарты с самых первых дней обучения ребенка в школе будут ставить его в ситуацию осмысленного выбора. Они направлены на формирование личности, которая сможет гибко реагировать на происходящие изменения и вместе с этим продолжать выполнять свои профессиональные и социальные обязанности максимально эффективно.
     Новые стандарты включают помимо уроков обязательную внеурочную деятельность, что будет способствовать развитию творческих способностей детей, раскрытию талантов, склонностей, чтобы максимальным образом задействовать их в осмысленной, интересной, развивающей деятельности.
Учителя, принявшие первые классы, прошли курсовую подготовку по переходу на новые стандарты. В трёх классах будет реализоваться стандарт через учебно-методический комплект (УМК) «Гармония», в 17 классах – через УМК «Перспективная начальная школа». Все образовательные учреждения района обеспечены новыми учебниками.
     В целях реализации основной образовательной программы начального общего образования в новом учебном году будут получены цифровые лаборатории в МОУ «Устье-Угольская СОШ» и МОУ «Чаромская СОШ».

Третий час физкультуры
    В соответствии с новыми санитарно-эпидемиологическими требованиями и приказом Министерства образования и науки во всех школах вводится третий час физкультуры в неделю.
     В прошлом учебном году 4 школы – Устье-Угольская, СОШ № 1 им. адмирала А.М. Калинина, Нифантовская, коррекционная – реализовывали программы по физкультуре в разрезе 3 часов в неделю. Для всех обучающихся района было организовано посещение бассейна. В СОШ № 1 им. адмирала А.М. Калинина в программу по физкультуре был введен 14-часовой модуль «Плавание», который вел Борис Иванович Кожин. На сегодняшний день всеми школами разработаны программы 3-го часа физкультуры.

Для талантливых детей
     Выявление и поддержка одарённых детей – одно из направлений реализации президентской инициативы «Наша новая школа» и развития муниципальной системы образования. В этом направлении у нас уже накоплен немалый позитивный опыт. Традиционным является конкурс «Ученик года» с выплатой ежемесячной стипендии. В настоящее время звание «Ученик года» носит Валентина Черевко, выпускница Устье-Угольской школы. Особо отличившимся старшеклассникам в учебе, спорте, общественной жизни ежегодно выплачивается стипендия главы Шекснинского района. В первом полугодии 2011-2012 учебного года стипендию будут получать 34 обучающихся старших классов. Радует то, что среди стипендиатов есть ученики сельских школ – из Чуровской и Чаромской. Выпускник Чернеевской школы, закончивший 9 класс на отлично, продолжит обучение в Устье-Угольской школе, и тоже будет получать стипендию.
     Одним из важных направлений развития системы поддержки талантливых детей является олимпиадное движение. По результатам регионального этапа Шекснинский район первый в рейтинге после городов Череповец и Вологда. Честь области в заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по истории защищал ученик 11 класса средней школы № 1 им. адмирала А.М. Калинина Игорь Пархоменко.
    Кроме всего, наши дети успешно участвуют в многочисленных конкурсах различных уровней.

Педагогический коллектив пополняется новыми специалистами
    В системе образования района работает 1116 человек, из них 439 – в школах, в дошкольных учреждениях – 430, во внешкольных учреждениях – 101 человек, в коррекционной школе – 36, в детском доме – 54. В школах работает 216 учителей. В новом учебном году в коллектив вольются шесть молодых специалистов: в среднюю школу № 1 имени адмирала А.М. Калинина – Дарья Александровна Бубнова, учитель английского языка, Светлана Александровна Суворова, учитель истории, Наталья Михайловна Сарайкина, социальный педагог; в Устье-Угольскую школу – Ирина Сергеевна Сурначева, учитель английского языка в начальных классах, Екатерина Сергеевна Гладина, учитель русского языка и литературы; в коррекционную – Наталья Александровна Никонова, педагог-психолог.

В целях обеспечения безопасности
    Во всех образовательных учреждениях района установлены системы автоматической пожарной сигнализации, оповещения людей о пожаре и управления эвакуацией; заключен договор на обслуживание автоматической пожарной    сигнализации, системы оповещения и управления эвакуацией; выполнены работы по огнезащитной обработке чердачных перекрытий; заключен договор на проведение экспертизы огнезащитной обработки чердачных перекрытий для 15 образовательных учреждений, где имеется необходимость в этом. В шести образовательных учреждениях установлены кнопки тревожной сигнализации. Установлена система видеонаблюдения в МОУ «Барбачевский детский дом», МОУ «СОШ № 1 имени адмирала А.М. Калинина».
     В рамках приведения материальной базы общеобразовательных учреждений района в соответствие с новыми СанПиН каждой школой разработан План перспективного развития на период до 2015 года, предусматривающий мероприятия по оснащению учреждения необходимым оборудованием, мебелью, сантехникой.
     Все образовательные учреждения приняты территориальным органами Роспотребнадзора и отделом надзорной деятельности МЧС по Шекснинскому району.

Школьные автобусы
    В 2010-2011 учебном году 289 обучающихся школ района (11,7%) к месту обучения (10 школ) доставлялись школьными автобусами. Всего их 12. В начале наступающего учебного года должны поступить новые автобусы для подвоза детей в Нифантовскую, Чуровскую, Ершовскую школы.

Во всех школах Интернет
    Все школы обеспечены доступом в Интернет, в 2011 году к сети Интернет также были подключены все дошкольные образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования детей и детский дом. Шекснинский район является одним из немногих районов, где все образовательные учреждения имеют свои сайты. Управление образования практикует проведение селекторных совещаний с руководителями образовательных учреждений через Интернет.

Питание – залог здоровья
     В 2010-11 учебном году в образовательных учреждениях района горячим питанием были обеспечены 100% учащихся, все получали льготу. Средняя стоимость одного дня питания составляла в начальных школах 31,81 руб. (в 2009-2010 учебном году – 26,13 руб.), в основных школах – 28,53 руб. (26,94 руб.), в средних школах – 26,25 руб. (25,3 руб.). В девяти муниципальных образовательных учреждениях было организовано 2-х разовое горячее питание с доплатой из родительских средств от 50 до 350 рублей в месяц. Задача нового учебного года – все школы должны перейти на двухразовое питание.

Дистанционное образование детей-инвалидов
    Одним из актуальных направлений деятельности системы образования на сегодня является работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья. В декабре 2010 года наш район включился в проект «Дистанционное образование детей-инвалидов». Он предусматривает дополнительные занятия по школьным предметам с использованием сети Интернет для школьников, которые находятся по состоянию здоровья на домашнем обучении. Пять ребят из разных классов средней школы №1, Нифантовской, Чуровской получили комплекты компьютерного оборудования для организации дистанционных занятий – компьютер Apple iMac, принтер, сканер, web-камеру, цифровой фотоаппарат, набор электронных образовательных ресурсов. Также в рамках проекта им проведен Интернет. В марте на базе средней школы №1 был создан Ресурсный центр дистанционного образования. В школу было поставлено компьютерное оборудование, и с ребятами начали занятия педагоги Елена Владимировна Добрякова, Елена Александровна Лесная, Лариса Юрьевна Комаровская. В новом учебном году работа будет продолжена, к проекту присоединятся еще 5 школьников.

Наш корр.

Ключевые слова:

новый учебный год

Л.С. Изюмова

Авторы:

Наш корр.

13.09.2011

5844

Школьное детство … нашего учителя

Сисёва Елена Валентиновна, учитель истории, обществознания и права школы №1 имени адмирала А.М. Калинина.

   - Учась в начальных классах Пришекснинской школы, мы дружно всем классом бегали по магазинам и покупали подарок на 8 марта своей любимой учительнице – Валентине Ивановне Барановой. Мы решили, что у неё дома нет соли, солонки, спичек, хлеба, сахара, ведь ей некогда ходить по магазинам. Вот такой «подарок» мы ей и вручили - целый пакет полезных, с нашей точки зрения, предметов и продуктов. Помню до сих пор её удивленные глаза и добрую улыбку.
    После 8 класса думала пойти учиться в медицинское училище или в педагогическое. Мои терзания решила судьба: за хорошую работу вожатой мне выдали комсомольскую путёвку в Вологодское педагогическое училище на отделение старших пионервожатых. Год отработав в школе, поступила в Вологодский педагогический университет, потому что еще раз убедилась, что это мой профессиональный путь.
    Бывали интересные совпадения в жизни, связанные с работой: когда получила права и стала ездить на машине самостоятельно, первый остановивший меня сотрудник ДПС оказался моим бывшим учеником. А я была его первой учительницей.

Анна Ибнеева,
молодежная редакция.

Ключевые слова:

Авторы:

10.08.2011

6124

Детский труд. В против? Откажитесь!

«Отработка» детей в школе. Интересно, кому и за что должны дети? Законно ли это?

Любой труд по законодательству должен быть оплачен, а дети за свою работу денег не получают. Если «отработка» - учебный процесс, то это должно происходить в учебное время. Что по этому поводу думают специалисты?
     Пояснила Н.А. Левина, заместитель начальника Управления образования района:
- Каждое общеобразовательное учреждение района имеет приусадебный участок, который является необходимым условием для реализации образовательной программы по технологии (в каждой школе в 1 и 4 четвертях проходят уроки сельскохозяйственного труда). Приусадебный участок необходим школе и для проведения опытов, заложенных в программу по биологии, природоведению, предмету «Окружающий мир». Без работы на участке школьнику трудно представить себе строение растения, разделить огородные культуры и сорняки. Многие участки обеспечивают овощами школьную столовую на весь год, что позволяет разнообразить школьное меню. Кроме того, невозможно переоценить воспитательное значение сельскохозяйственного труда. Поддержка приусадебного участка в том состоянии, в котором он может приносить урожай, должна продолжаться и в течение летнего периода.
     Для работы на участке в летний период в школах создаются трудовые лагеря, многие общеобразовательные учреждения организуют сельскохозяйственную практику учащихся, которая включается в образовательную программу школы. Образовательная программа проходит согласование с Управляющим советом учреждения. Общественно-полезный труд учащихся сейчас предусмотрен и санитарно-эпидемиологическими требованиями.
     К сожалению, родители учащихся не всегда поддерживают такое трудовое воспитание. Многие школы для прохождения учащимися летней практики берут письменное согласие родителей. Если родитель категорически против участия ребёнка в летней практике, он может заявить об этом руководителю образовательного учреждения.
Надежда ЧИСТЯКОВА.

Ключевые слова:

школа

отработка

Авторы:

Н. Чистякова

03.08.2011

7357

Выпускники-кадеты пополнят ряды пограничников, юристов и службы МЧС

В МОУ «Барбачевский детский дом» есть особая группа. Ребята этой группы являются воспитанниками войсковой части 25/594.

Направляются сюда юноши из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 14 до 16 лет. Главные условия - хорошее здоровье и успеваемость. 20 июня в жизни выпускников произошло важное событие – окончание школы.
    Для ребят созданы прекрасные условия проживания. Предельная численность воспитанников составляет восемь человек. Департамент образования Вологодской области оказывает содействие в организации направления кандидатов в войсковую часть в качестве воспитанников.
     С 2007 года восемь воспитанников детского дома стали активными участниками эксперимента: нелегкий детдомовский быт они поменяли на строгий военный распорядок. Их быт безупречен. Каждая минута имеет свое предназначение, все идет по утвержденному режиму. Ребята посещают школу вместе с «гражданскими» детьми, они выделяются только формой одежды, кружки, секции, активно участвуют в проводимых мероприятиях. Не все зачисленные подростки смогли дойти до конца, некоторые не выдержали и ушли. Остались самые выносливые и целеустремленные.
    Кропотливый повседневный труд порой с непростыми подростками лежит на плечах солдат, сержантов, офицеров и гражданских воспитателей. Регулярно в часть приезжает администрация детского дома, органы опеки и попечительства Управления образования Шекснинского муниципального района.
     Третий год подряд из части уходят выпускники. Радует то, что они не жалеют о своем выборе. В этом году состоялся самый большой выпуск. Пять воспитанников покидают войсковую часть. Проведенные здесь годы не прошли даром, и ребята, с их слов, не жалеют о том, что здесь оказались.
     20 июня в жизни выпускников произошло важное событие – окончание школы. Днем состоялось подведение итогов. С напутственными словами к ребятам обратились заместитель командира по работе с личным составом Марков Д.Ю., директор школы №154 Растутаева Н.П., директор МОУ «Барбачевский детский дом» Ледкова Н.Е.
     В торжественной обстановке в Доме офицеров состоялась церемония вручения аттестатов о среднем (полном) общем образовании. Командир части Шелудяков Н.С. поздравил выпускников.
     Приятно было слышать об успехах наших воспитанников. Все они окончили школу на «хорошо» и «отлично», принимали активное участие в общешкольных и районных мероприятиях, олимпиадах, спортивных мероприятиях. Каждый был отмечен грамотой за свой труд. Закончилось мероприятие поездкой на теплоходе по реке Вологда, праздничным ужином и дискотекой.
Ребята определились с учебными заведениями, где продолжат дальнейшее обучение. Двое поступают в пограничный институт ФСБ по специальности пограничная деятельность, двое - в Вологодский государственный технический институт на инженера-спасателя и один - в Вологодский педагогический институт на факультет юриспруденции. Хочется пожелать каждому успехов в их дальнейшей жизни. Администрация детского дома будет отслеживать их дальнейшую судьбу.
     Впереди - новое пополнение. Кто они новые мальчишки, чего они хотят в этой непростой жизни, как сложится их жизнь? Время покажет.
Наш корр.

Ключевые слова:

Авторы: